Hola
a todos/as:
Ahora
os voy a hablar de la tercera clase que tuvimos con la profesora Luz.
Esta clase (como las otras) empezó con una actividad, las ya más
que conocidas Warm Up Activities. En este caso nos mandó que
hiciésemos una lista (en inglés) de 10 verbos comunes. Justo
después hizo lo mismo pero en vez de una lista de verbos se trataba
de una lista de sustantivos que podían ser objetos, animales,
sustantivos abstractos... La verdad es que esta actividad me gustó
mucho por el simple hecho de que me recordaba a cuando era niña y
hacía juegos similares con mis amigas. Recuerdo algunos juegos en
los que teníamos que hacer combinaciones con palabras y números y
teníamos que ver qué historia salía de todo eso. Pues lo que
hicimos fue algo parecido. Al terminar las dos listas nos pidió que
debajo de la primera escribiésemos un número del 1 al 10, y lo
mismo bajo la segunda lista. Os voy a poner mi actividad aquí para
que veáis lo que me salió:
A
list of 10 common action verbs:
Write
Eat
Speak
Think
Listen
Sleep
Drink
Read
Smile
Cry
(5)
A
list of 10 nouns (objects, animals, abstracts....)
Computer
Cat
Book
Pen
Love
Family
Hope
Bed
Paper
Glass
(7)
Now
mix the verb (that now is a noun) and the noun and make a sentence,
it will be your profession.
“I
am a hope listener”
Pues eso, que mi profesión es
“Escuchadora de esperanza”. Y mi historia es la siguiente:
Recorro el mundo de país en país buscando a gente que me necesite,
gente que necesite esperanza. Pero ¿Cómo consigo esa esperanza?
Hablando con aquellos que están llenos de esperanza, aquellos que no
necesitan tanta. Esa esperanza la guardo en un tarrito de cristal y
me la llevo por el mundo conmigo. Cuando encuentro a alguien que de
verdad la necesita, que no la pide pero la necesita le cojo las manos
y en ellas deposito el tarrito lleno de esperanza. Les enseño a
usarlo, a saber tener esa esperanza, y cuando por fin ya no me
necesitan vuelvo a viajar en busca de más esperanza. Porque en el
mundo de hoy en día ya nadie se acuerda de la esperanza.
Pues esa es al historia de mi
profesión. Espero que os haya gustado porque a mi la verdad me llenó
de esperanza.
Ahora vamos a meternos ya de lleno
en la clase, en lo que vimos y en lo que eso me transmitió. Hablamos
de actividades de componente auditivo y de componente escrito y de
sus propósitos. También tenemos el caso en el que ambas se mezclan,
como por ejemplo una actividad en la que tenemos una película con
subtítulos, escuchamos pero también leemos. Hablando del propósito
debemos recordar ( y a mi esto me pareció importantísimo) que los
alumnos necesitan encontrarle un propósito a las cosas y también a
las actividades, necesitan verle una utilidad para de verdad poner el
interés que se necesita para aprender.
Luego hablamos de las actividades de
comprensión tanto auditiva como lectora. En el primer caso tenemos
el ejemplo de las interacciones y en el segundo tenemos por ejemplo
unas instrucciones de un aparato.
También es importante que de todo
aprendan componentes culturales (que no suelen hacer, la verdad) y
que aprendan a observar, apreciar y a ser críticos. Es muy
importante que los alumnos/as sepan valorar las cosas en un mundo en
el que hoy en día todo se da hecho. Por eso es tan importante que
desarrollen la imaginación y la creatividad, que entiendan que son
herramientas muy poderosas para el ser humano y que no solemos
valorar como se merecen.
También observamos como es mejor
dar las instrucciones a los alumnos/as paso a paso, poco a poco
preguntándoles si han entendido lo que se ha explicado. Por ejemplo:
Now do this, and then do this. Now do this, mientras esperamos
a que hagan cosas por cosa. Así gestionamos mejor el tiempo y la
actividad que estemos haciendo sea más dinámica.
Después de esto empezamos analizar
como podemos tratar diferentes textos y en este caso audios y vídeos.
Vimos un total de 6 ejemplos que incluían uno de esos formatos y
cómo podemos ir paso a paso planificando.
1.Text messaging turns 20”:
Este ejemplo se trataba de un audio.
Y las actividades que vimos fueron las siguientes:
How old is it? (siempre tenemos
ideas previas en cuanto sabemos el título de , nunca partimos de
cero). Se trata de una actividad pre-escucha, breve y simple.
¿Qué palabras crees que van a
aparecer?. Se trata de una actividad de deducción, de pre-escucha,
breve y simple, en la que practican el vocabulario.
1ª escucha con una pequeña
actividad. Se trata de una actividad de escucha y de prestar
atención, simple. Intentaremos que no sea demasiado complicada.
Con una lista de palabras
previamente hecha marcamos las que oigan en el audio o formamos una
tabla en la que las puedan ir apuntando. Se trata de una actividad
de escucha y de atención, simple.
Con una 2ª escucha hacemos que
tomen notas para más tarde contestar a unas preguntas. Se trata de
una actividad de escucha más a fondo.
Creamos una actividad de completar
unas frases dónde falten, por ejemplo, los verbos en voz pasiva. Se
trata de una actividad de escucha más a fondo y una práctica de
gramática.
Más tarde entregamos una
transcripción con preguntas. La transcripción será para los
alumnos/as que tengan más dificultades y las preguntas dependerán
del nivel del alumno/a. Se trata de una actividad de escucha,
práctica y lectura.
Después de escuchar podemos
ponerles deberes como por ejemplo que lo vuelvan a escuchar en casa
y profundicen más. Esto sirve para los que tengan más
dificultades. Se trata de una actividad de investigación.
Luego podrían analizar qué tipo
de audio es el que hemos escuchado. Se trata de una actividad de
investigación e intuición.
Estas actividades son muy completas
en su conjunto y considero que sería una buena forma de sacarle
mucho provecho.
2.La
historia del “Quarryman”:
En
este caso se trataba de una historia narrada por Luz. Para apoyar la
narrativa usó una serie de dibujos cuanto menos curiosos. La
principal finalidad gramatical de esta historia (en mi opinión) era
el repaso de la 2nd
conditional. Estas son las actividades posibles:
Pensar
en qué le pudo pasar después (actividad de deducción)
Usando
las mismas imágenes contar otra historia (actividad de creación)
Cambiar
el orden de las imágenes (actividad de creación)
Buscar
un final alternativo (actividad de deducción y creación)
Estas
eran unas actividades algo más avanzadas. Ahora veremos otras
también avanzadas pero que pueden adaptarse a más niveles. Es muy
importante tener preparadas actividades que se puedan adaptar a los
diferentes niveles que tengan los alumnos/as con los que nos
encontremos. Si es que es algo muy difícil ser capaz de adecuar las
actividades de tal forma que nadie quede de lado (menudo miedo me da
pensar en ese futuro).
Si
tuvieses al mago ¿Qué le pedirías?. Se trata de una actividad de
rol, de interacción y de creación. En esta actividad podemos
incluir a más participantes.
¿Cuál
es la moraleja? Se trata de una actividad de deducción.
Describir
al protagonista según el estado en el que se encuentre. Se trata de
una actividad de creación y de producción (puede ser oral, escrita
o ambas)
Contar
la historia según el mago. Se trata de una actividad de creación y
de producción.
Escribir
la historia de nuevo, intentando recordarla. Se trata de una
actividad de producción escrita y de memoria. Con esta actividad
podemos ayudar a los alumnos/as con más dificultades. Si queremos
hacerla de un nivel más avanzado podemos permitir que los
alumnos/as imaginen la historia a su manera, sin tener que
reproducirla.
3.Vídeo Stephen Fry:
En este caso se trataba de un vídeo
que podemos usar para crear diferentes actividades.
Warm up activities:
Hacer una lista de gadgets y
clasificarlos. Se trata de una actividad de vocabulario.
¿Qué gadgets tienes en casa?.
Se trata de una actividad de producción y vocabulario.
Definir. Se trata de una
actividad de producción y deducción.
Gracias a este vídeo podemos
enseñar a los alumnos/as cómo producir oralmente y cómo aprender a
definir si no sabemos la palabra. En mi opinión esto es fundamental
para los alumnos/as y sobre todo para aquellos que tienen
dificultades.
4.Vídeo
“Robot face that can make human expressions”
Este vídeo es muy útil para
trabajar las emociones. Hay muchas actividades que podemos crear a
partir de este video:
Es un video que da mucho juego a la
hora de repasar el vocabulario, no solo los tipos de emociones sino
que también los verbos que puedan derivar de ese vocabulario. Yo
opino que es muy difícil ser capaz de introducir un tema tan
completo como este de forma natural. Creo que es muy importante que
podamos darles a los alumnos/as el tema de forma creativa, en un
contexto, para que lo asimilen mejor.
5.Songs:
Con las canciones podemos hacer
muchísimas cosas. Es uno de los recursos que a mi más me gustan
porque puedo introducir un tema de una forma que al alumno le gusta,
y eso es muy difícil. En la clase hablamos de que había dos formas
de poner las canciones: con un videoclip (lo cual es más ameno pero
a la vez creo que hacer que los alumnos/as presten menos atención a
la canción en sí) y solo audio (mejor para trabajar la letra de la
canción). Y luego vimos como también pueden ser de dos tipos:
reales (canciones que existen de verdad) o adaptadas/prefabricadas
(que sirven para trabajar temas en concreto pero suelen ser algo más
forzadas, perdiendo naturalidad.
6.SONG
“DUMB WAYS TO DIE”
Se trata de una canción
(estupendísima) con la que una empresa de metro intenta advertir a
la gente de que tenga cuidado y mantenga la seguridad cerca de los
trenes. Con este video podemos practicar por ejemplo las “rules and
regulations” y algunos verbos modales como “should”. Podemos
por ejemplo planificar actividades en las que les preguntemos de qué
va el video ( Se trata de una actividad de imaginación, deducción y
vocabulario) o si se les ocurren más opciones ( Se trata de una
actividad de imaginación y producción).
También vimos como ejemplo una
canción del Elton John titulada “Daniel” (yo soy más de “Your
song”) y la profesora nos dio una hoja con posibles ejercicios para
que tengamos de ejemplo para el futuro.
La verdad es que estoy aprendiendo
bastante con esta asignatura porque el tener que diseñar actividades
es muy complicado y no habíamos recibido hasta ahora la formación
necesaria para tener las herramientas adecuadas.
Al terminar nos puso como deberes
que preparásemos 4 actividades (warm up, 1ª escucha, 2ª escucha y
final) con un mismo audio o vídeo. En el caso de mi grupo elegimos
una canción, y ya pronto lo veréis publicado en el dossier.
Para terminar os recomiendo una
página web de la que estuvimos hablando y que pertenece a un
profesor fantástico que algunos/as de nosotros/as conocimos en un
taller de didáctica. Se llama Rick Sampedro y ahí os va el enlace.
Gracias por vuestra atención y see
you soon my friends!
