Clase con Luz 10/12/2014

Hola a todos/as:

Hoy vamos a hablar de lo que hicimos en la última clase de Luz antes de las navidades. Cómo ya sabéis siempre hacemos una actividad de Warm-up al inicio de la clase para empezar con energía. En este caso empezamos con una actividad en la que debíamos decidir qué preferíamos, si té o café. Si tu elección era el té te deberías situar a la izquierda y si tu elección era el café a la derecha. Tras situarnos todos debíamos hablar entre nosotros sobre nuestras razones para haber elegido esa opción. En mi caso elegí el té (la verdad es que me gustan las dos cosas pero había que decidirse).

Tras finalizar esta actividad hablamos del libro The Minimax Teaching del que podemos sacar ideas de actividades y trucos con los que hacer frente a las clases. Se trata de un libro con actividades muy sencillas que con poca explicación permite aprovechar al máximo el tiempo y que ademas puedes adaptar al nivel que necesites. Tras eso la profesora nos habló a partir de esto de 3 tipos de actividades:

1. Actividades de expresión: unidireccionales
2. Actividades de interacción: bidireccionales
3. Actividades de mediación: intermediando entre el input original y el receptor final

También hablamos de los diferentes tipos de enfoques aplicables a nuestras clases como el Enfoque Comunicativo en el que nos centramos mucho en la comunicación oral. Para facilitar esto podemos por ejemplo apoyarnos en otros materiales como algo visual, siempre contextualizando nuestras actividades.

Tras esto hablamos de la Motivación. Como ya habíamos visto en una asignatura del módulo común, tenemos varios tipos de motivación:

• Extrínseca: provocada por un elemento del exterior. Lo que nos motiva viene de fuera.
  
  
• Intrínseca: Provocada por un elemento interior. Este elemento suele ser más potente que el exterior.

Es muy importante ofrecer al alumnado un interés que desarrollen como por ejemplo que averigüen algo y así conseguiremos de forma más fácil que hagan dicha actividad de forma más satisfactoria.

También hablamos de la importancia de que debemos favorecer la comunicación, favorecer que hablen sin estar corrigiendo cada mínimo error que cometan y que pueda cortar la fluidez.

También vimos que es importante empezar las actividades que se puedan empezar rápido, que sean dinámicas y que al prepararlas no se haga demasiado ruido. Pero lo importante es que en cada actividad hay que tener en cuenta 3 elementos fundamentales:

1. La personalización: los alumnos/as prefieren siempre decir algo sobre sí mismos que saber algo sobre el resto.
   
   
2. La imaginación: Todo el mundo tiene más o menos imaginación. Debemos darles las herramientas para que sepan cómo usarla.
   
   
3. La memoria: no podemos pasar de que el sistema de aprendizaje sea memorizando a obviar del todo el uso de la memoria. Debemos encontrar un punto intermedio.

Más tarde hablamos sobre cómo podemos organizar la clase a la hora de hacer ciertas actividades: de forma individual, en parejas, en grupos pequeños o en grupo grande (la clase entera).

Tras hablar de la organización vimos un ejemplo de actividad que se hace de forma común entre toda la clase. Se trata de un Brainstorming. Como ya sabéis todos es una actividad en la que se hace una lluvia de ideas sobre una temática elegida previamente. Se trata de una actividad espontánea, participativa y que sirve como evaluación inicial. Proponemos un tema y las palabras que vayan surgiendo las podemos ir apuntando en la pizarra y así al final de la actividad podremos analizarlo. Podemos limitar el tiempo, limitar la ideas, su número...

Ahora vamos a ver un ejemplo de actividad:

I have an aunt: she likes some things and she doesn't like some other things:

• She likes...
• She doesn't like...

Explicación de la actividad: Permitimos que los alumnos/as prueben con diferentes cosas que le pueden gustar a la protagonista de la actividad. Y ¿Cómo decidimos qué cosas le gustan y qué cosas no? Muy sencillo...todo lo que lleve dobles letras le gusta y el resto no. Se trata de una actividad de deducir.

Otra actividad de deducción podría ser ver un vídeo sin audio y que sirviese para que los alumnos/as intentasen averiguar qué dicen, qué pasa o sobre qué va el vídeo. Un ejemplo es el vídeo del cerdo que intenta coger algo de encima de la nevera y con el que podemos intentar que los alumnos/as formulen preguntas o afirmaciones como “He can do ________ to _________”.

Otro ejemplo de actividad podría ser una lista de preguntas enfocadas hacia un tema o una estructura gramatical como por ejemplo “Have you ever.....?” y vamos guiándolos para que den más y más detalles.

Otra actividad podría ser la “Picture Dictation”, es decir, explicar lo que vemos en un dibujo paso a paso a una persona para que dicha persona lo dibuje y más tarde comparar ambos. Es un muy buen ejercicio para practicar las descripciones y cierto vocabulario que podremos elegir según las fotos que escojamos.

Y esto fue todo en esa clase. Espero que os haya gustado mi explicación´y nos vemos pronto.

See you my friends!